“其实，每个孩子生下来都是一粒具足一切的种子，成人只需提供种子成长所需的土壤和肥料就好。”近日，自教育部新修订《幼儿园工作规程》，重申幼儿园不得提前教授小学教育内容后，各地相继出台相关政策，以纠正学前教育“小学化”倾向。针对此现象，小卡机器人课程开发师提出，儿童健康成长最需要的是土壤和肥料，其余的应该交给儿童自己。

“小学化”：培养出被动的知识容器

“学前教育‘去小学化’问题其实早些年就提出来了，但效果并不理想。归根结底，是我们的思想观念没转变。”长期从事幼儿教育的张园长感慨到，在工作中，她经常碰到不少家长“眼馋”别家孩子会英语、会数学，也变着法迫使孩子多学点，还有的家长望子成龙心切，甚至因为幼儿园教的知识太少而退学。“在这些家长心里，教授知识的多寡成为判断幼儿园好坏的标准，而掌握知识的多寡则是判断孩子优秀与否的标准。”

成人的观念直接影响孩子的成长。在学校如此，在家庭亦是如此。“当越来越多的孩子显得‘老态龙钟’，我们是否反躬自省——教育的目的是什么？人的目的是什么？”小机器人课程开发师龚小姐不无犀利地指出，“我们希望我们的孩子今后成为独立、自主、富有创造力的生灵，还是被动的、依赖的、机械式的知识容器？”

蒙氏教育：尊重种子的自我成长

“拔苗助长式的、灌注式的教育，是对孩子自我发展规律的违背。其实，孩子与生俱来就有一种内在生命力，教育是要促进这种潜力的发展，而不是成人按照自己意愿去将孩子塑造成什么样子。”学前教育“去小学化”后，出路在哪里？张园长提出，我们或者可以求解于蒙特梭利即蒙氏教育。

蒙氏教育，这个目前世界上最流行的教育理念认为，成人要为儿童创造一个自由活动环境，儿童在与环境的交互活动中，不断探索和发展，不断滋养好奇心，从而逐渐形成自信、积极、独立、主动的正向性格特质。在蒙特梭利创立的“儿童之家”，儿童也有“作业”一说，但此“作业”绝非我们印象中的学习任务，而是孩子可以根据自己的兴趣爱好所选择的活动，比如感官联系，算数联系，或者字幕卡片的摆弄等等。在这种自由与秩序的结合中，成人引导儿童逐步实现自我发展。

“自我行动和自我负责的教育，比起那些依赖训练、外界权威和追求名利的教育来，是多么优越呀！”爱因斯坦曾说。实践证明，尊重儿童主体性地位的教育所培养出的孩子更加独立自主、生机勃勃。而看似扎实的“小学化”教育，虽然让孩子短期内赢得了比较荣誉，长远来说却扼杀了孩子主动发展的机会，破坏了孩子的想象力和创造力。

小卡机器人：帮助种子长成参天大树

“教具是蒙氏教育的一个重要贡献，蒙氏教具是以儿童生命发展需要为中心的，符合儿童喜好和心智发展规律。”小卡机器人龚女士介绍，“当然，教具的发展也要与时俱进。”受蒙氏教育启发，小卡机器人公司潜心研发出一款面向3～12岁孩子的可编程的儿童探索机器人——小卡机器人。它是一款适应智能时代的家用教具，更融入了蒙氏教育理念的精髓。

小卡机器人将根据小朋友的年龄、性别差异，每月寄送不一样的课程。课程内容以编程为中心，迭代升级，小朋友不仅有充分的自由选择空间，而且有持续挑战的动力。在与小卡机器人的欢乐互动、智力挑战中，小朋友爱玩爱探索的天性将得到充分释放，逐渐养成主动认知、探索世界的好习惯，逻辑思维能力、想象力、创造力、实践力也将得到锻炼和提升。

据悉，5月初，小卡机器人将启动京东众筹和形象代言人招募，同时第一批产品上市，预计6月25日全面上市，敬请关注。